新高中通識教育科除公開考試外，也有校本評核部分。即每位同學都須要完成一份「獨立專題探究(IES)」，它佔課程總分之五分之一即20%。由於IES並非以公開考試模式評核，它是校本評核及由同學花近一年或以上時間，慢慢累積出來的自學探究過程及成果。所以，同學若能透過有系統及多角度的分析相關議題，從而漸進地完成一份具質素的專題探究，這對學好及考好通識教育這科是很有幫助的。
其實，專題報告並不是通識科獨有，幾乎每一級別，以至每一科目都有完成專題報告的要求。很多時候，同學對專題報告這份課業不感興趣，甚至過於輕視，結果網上搜尋一大抄便了事。在這種心態完成的專題報告所得到的成績當然也差强人意。(註：用了書籍或網上的資料而沒有註明出處及應用正確引用的格式，很有機會被視作抄襲。此乃屬違規行為，最高懲罰是取消整份獨立專題探究部分的分數。)
要做好一份好的「獨立專題探究」，同學有什麼地方須要注意的呢？筆者希望由這期開始，分享一些相關理念及同學做IES的經驗，希望有助同學能更好的準備屬於自己的專題探究。
興趣是推動力
設定探究題目是十分重要的，一旦走錯方向，便枉費時間與心血。在選擇探究題目時，同學最好先選擇一些自己感興趣的範疇。因為若要你要做一份自己不感興趣的題目，你未必會做得好，亦恐怕難以在時限內持之以恒地完成整個獨立專題探究。興趣是專題探究同學能堅持的首要條件和推動力。你越是喜歡你的專題探究，你越願意把它做好。
探究的可行性
此外，探究題目是否定得聚焦及具體，並且容易搜集到相關的「一手資料」與「二手資料」也很重要。例如同學甲的題目是：油麻地果欄的日與夜。對中學生而言，夜間活動並不太安全和適當，同學較難做實地考察。又例如同學乙的題目是：香港伊斯蘭教徒的歧視問題是否嚴重？此範疇一來比較敏感，除非同學有一定的門路，否則也未必容易接觸到有關族群。
探究是否有價值
最後，題目是否具探究價值也是十分重要的。例如同學丙的題目是：研究媽媽為什麼喜歡於超級市場購買鮮肉。題目可能是他感興趣的範疇，搜集資料及深入訪談也很容易；但對其他人而言題目範疇及人物對象等都沒有多大的意義。反而同學若能比較一下超級市場與街市的鮮肉價格、質素或探究超級市場售賣鮮肉的市場策略如何影響街市肉檔的生意等，這可能會更具意義。
(四之一)
文: 李榮輝 香港媒體教育資源網主席、佛教黃允畋中學通識 (專題探究) 老師
載自2010年10月7日香港經濟日報通識教育版(VOL.240)p.13
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